まず 「三才」 は「天・地・人」のことを指し、姓名判断では 「天格」、「地格」、「人格」 の3つの配置を見ることによって吉凶を判断する方法をいいます。 「五行」 とは、万物は 火・水・木・金・土 の5種類の元素からなるという古代中国の自然哲学です。 そして「三才」の3つの格を「五行」に置き換えることを、【五行三才配置】と呼びます。 【五行三才配置】による組み合わせには調和を意味する 相生（そうしょう） 、不調和を意味する 相剋（そうこく） 、良い組み合わせと悪い組み合わせが混在する 比和（ひわ） があります。 天格、人格、地格について 【天格】 は、 名字の画数 を指します。
古語云：「近朱者赤，近墨者黑」人類生活在群體社會中，容易受大眾的言論或行為影響，最耳熟能詳的例子莫過於「孟母三遷」。 所以荀子提出人要是能在優良環境下生活，便可耳濡目染，但這屬於後天的自律培養。 而周敦頤以蓮花讚揚天性高潔之人，只有這樣才能在滿是淤泥的地方下潔淨生長，不受外物污染，哪怕是經歷利益沖洗也能堅守自己。 結合兩家之說，可見周敦頤是從天性論述品格修養；而荀子則從後天論證，身在逆境則應果斷離開，尋找為自己帶來好嚮導的地方。 貴在堅持 就因為你失敗了一次，並不代表你將會一直失敗下去。 ——瑪麗蓮．夢露 只有放棄嘗試的，才是失敗者。 ————阿伯特．愛因斯坦 不甘束縛 終成神話
因應龍年到來，彰化縣府舉辦為期2個月的月影燈季，在地標八卦山大佛推出光雕秀，五光十色相當迷人，現場還發送2000個多多龍小提燈，因為材質 ...
2024年八白正北方坎宮，風水正財位 . 八白左輔星吉星，五行屬土，下元九運期間失令是退運星。八白星得令時為財運亨通，功名富貴。田宅科發。此星失令之時（或星宮相剋的時候），為失財失義，瘟疫流行，失財於剎那間。
某日聽一位風水高人說，家裏不能出現螞蟻、老鼠、蟑螂一類的東西，會對家運造成壞影響。 如果有蜈蚣入屋，就是家道中落的先兆，不可掉以輕心。 但壁虎不算在內，那是益蟲，食蚊的。 說到底，都是勸人要天天打掃房子，不管住的是豪宅也好、茅舍也好，整潔必在首位，對健康有益。 最易惹來蛇蟲鼠蟻的地方，必是廚房無疑，窗邊、渠口、門縫，每晚睡覺前，我會好好消毒清潔一番。 共勉之。 【ET Club會員積分獎賞計劃】用App換獎賞︰ https://onelink.to/keyuqm 撰文 : 李韡玲 豪宅 風水 家居風水除了不擺假花外，我認為最重要的，還要保地地方整齊清潔、窗明几淨。 小至門口玄關的鞋架，都應該排列有致，不是一堆的亂放在門口處，自己看着也覺得失禮。 走訪過一些豪宅，大廳傢俬擺設架勢整齊；睡房裏卻
Fashion 皮夾就是隨身財庫! 11項皮夾風水學守財和財運兼顧，自帶不同運勢各色皮夾推薦 最後一點或許許也是最重要的一點，皮夾一定要有檔次，窮也不能窮皮夾，相信這一點大家應該很好理解的。 By Travis Hung 2024年1月3日 A wallet hangs on display in the window of a Hermes International SCA store in London, U.K., on Monday, Dec. 6, 2010.
鼻樑中段有痣 這個位置有痣代表你自尊心極強、很有自我，所以往往不能坦誠表現自己。 同時，你也有一顆堅毅不屈的心，總能不屈不撓地戰勝困難。 不過，因爲經常在一人之境，並不擅長Teamwork，有甚麽事都會獨自忍受。 遇到困難時要記得向身邊支持你的家人朋友求助啊! 鼻尖上的痣 當將鼻子比作人體時，鼻尖就是對應「下半身」的地方，這個位置有痣暗示你很有Power，有無窮無盡的精力。 你能夠勝任艱鉅的工作，還能有餘力發展副業。 而且你對能刺激本能的事物有「嗅覺」，有出色的時尚感。 做最有魅力的自己，就一定能抓住幸運! 鼻孔下方的痣 在這個位置有痣的人嗅覺很好，是擅長找出美食的Foodie，所以花在飲食上面的錢可能會飆升。 若看到別人不開心或工作上遇到煩惱，他們亦經常照顧其他人，用「食物療法」安慰對方。
作為一個人生教練，Mr.P 總常被學員問到「如何改變命運」，我看了很多文章，發現大多數人談論的都是「玄學」，比如要多做善事、累積陰德，也有說改命要先改風水，甚至也有聽過談論到能量的。 這些方法站在宣揚者的角度，我想都有其根據，畢竟那是他人生命經驗的實證，不過看來看去，好像很少人去談到「從實務的角度」來看，你能做些什麼，做了之後對你的生命 (命運)又會有何影響。...
學習羅盤的組成部分以學生學習為主軸，以素養（知識、技能、態度和價值觀）為中心，透過「預期─行動─反思」的循環，建立學生的轉型素養（transformative competencies），這些轉型素養有三，它們是創造新價值、調和緊張局勢和困境，以及承擔責任。 學習羅盤是學生可以用來尋找人生方向的工具。 我們明白每個學生所具備的條件不同，例如他們的已有知識、學習經歷、性格、家庭背景等亦不同，這些因素會使他們的學習過程，以及達至最終福祉（well-being）的快慢有所差異。
